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南宁怎样提升高中语文阅读能力?

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怎样提升高中语文阅读能力?下面是小编为此问题整理了一些关于怎样提升高中语文阅读能力的相关信息。希望能够帮助考生解答疑惑,仅供参考。

语言不是传授知识,而是交流信息。一个有廉价报纸和杂志的阅览室比一大堆昂贵的教科书更有价值,在那里学生可以阅读真正的语言。至于语法和词汇,学生可以买语法书和词汇表。教科书给学习者设置了很多界限,比如什么时候学多少生词,完成多少句子,而在没有教科书的课堂上,老师会有更多的时间和学生交谈,教学双方会更加开放和富有创造性。这两种对立的观点实际上混淆了母语教育和语文教育的区别。

过去,我们在课堂教学和教科书教学上花了太多的精力,而对语言学习的起源(母语环境和母语阅读)关注太少。人们的理解来源于直接的生活体验和间接的阅读体验。特别是在信息交流日益频繁的现代社会,阅读不仅成为人们获取知识的主要渠道,而且成为人们沐浴在雪地里、提高认识的途径。思想的平庸往往来自思想的平庸,思想的平庸往往来自阅读的狭隘。

现在我们应该给予阅读教学充分的自由,不仅要让学生感受到阅读过程的自由,更要让学生感受到阅读环境的放松。因此,我们应该把阅读作为一门公共课和一门生活课。在阅读课上,要坚持读书、朗诵古诗文,大胆尝试自主、合作、探究学习。

当前阅读教学的思维方式总是试图理解甚至咀嚼课文,总是试图不留任何问题,总是试图达到一个统一的目标,总是试图解决书中的所有问题。这其实是幼稚、幼稚和可笑的。由于年龄和理解水平的原因,高中语文中的学生介于教科书和教科书之间。还有一定的距离,为了让高中语文的生活了解书中的所有问题,那只是一个愚蠢的梦。

怎么能让学生和大学生读到同样的理解呢?而且,阅读是一种非常主观和个性化的活动,也就是说,同一层次的学生,由于各种原因,对同一篇课文不会有同样的感受,而我们的阅读教学对阅读是严格的。在狭窄的围墙内,我们还必须严格规定,必须在特定的时间内完成各种“阅读要求”,完成专家学者们发明的奇思妙想和练习。孩子们的阅读兴趣怎么可能不被完全抹去呢?著名学者王夫仁曾说:“好书是读过的,懂了的。

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